Page 96 - 8.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

2. Понимает, что удале- Педагог предлагает: «Сделай так, чтобы
ние (сыпучих, жидких предметов стало меньше». (Педагог
веществ) некоторых наблюдает за действиями ребенка.)
предметов из данного
множества уменьшает их 1. У ребенка мелкие предметы для счета
количество.
special-edu.kz. «+», «=». Педагог предлагает: «Возьми
special-edu.kz.
2 уровень
1. Правильно использует и карточки с цифрами 1, 2, 3 и знаками
знаки «+», «=» при за-
писывании примеров по
два предмета. Добавь (придвинь, по-
следам предметно-прак-
ложи рядом) еще один предмет. Сколь-
тической деятельности.
2. Правильно использует карточек с цифрами и знаками».
знаки «–», «=» при за- ко стало? Выложи пример с помощью
2. У ребенка мелкие предметы для счета
писывании примеров по и карточки с цифрами 1, 2, 3 и знаками
следам предметно-прак- «–», «=». Педагог предлагает: «Возьми три
тической деятельности. предмета. Убери (отодвинь) один предмет.
Сколько осталось? Выложи пример с по-
мощью карточек с цифрами и знаками».
3 уровень 1. Педагог предлагает ученику решить
special-edu.kz.
special-edu.kz. ет, каким способом ребенок производит
примеры: 2 + 1, 1 + 2. Педагог наблюда-
1. Использует прием
пересчитывания, присчи-
тывания по 1 или знание вычисления.
состава числа 3 при на-
2. Педагог предлагает ребенку решить
хождении суммы.
примеры: 3 – 1, 3 – 2.
2. Использует прием
пересчитывания,
ребенок производит вычисления.
отстчитывания по 1 Педагог наблюдает, каким способом
или знание состава
числа 3 при нахождении
разности.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ТЕМЫ 27
«Число и цифра 4»
special-edu.kz. 1. Определять количество предметов
special-edu.kz.
Количество уроков
5 часов
В контексте сквозной
темы «Еда и напитки»
в группе от 1 до 4 (на числовой
фигуре) без пересчета, т.е. глобально
Учебные цели:
воспринимая количество.

94