Page 52 - 8.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

2. Пользуется условной 2. Учитель предлагает: «Сравним по
меркой при сравнении глубине арык и лужу (две лужи).
предметов по глубине по Поставим палку в середину лужи (ары-
показу учителя, по словес- ка). Вынем палку. Другую палку поста-
ной инструкции учителя. вим в середину второй лужи. А теперь
сравним намоченные концы палок. Ка-
special-edu.kz. 1, 2. Сравни по глубине ручей и овраг
special-edu.kz.
кая лужа глубже, какая лужа мельче?».
2 уровень
1. Называет свойство каж- (две лужи, лужу и арык и т.п.).
дого из 2–3 объектов и
предметов при их сравне-
нии по глубине (глубокий –
мелкий, глубже – мельче).
2. Самостоятельно поль- 3. Разложи тарелки по стопкам: отдель-
зуется приемами сравне- но мелкие, отдельно глубокие (можно
ния объектов и предметов дать показ).
по глубине.
3. Раскладывает предме-
ты по группам (классифи-
цирует) по признаку глу- Перед ребенком глубокие и мелкие та-
бины.
special-edu.kz. пюре».
special-edu.kz.
3 уровень
Учитывает глубину объ- релки. Учитель предлагает накрыть на
ектов и предметов в игро- стол к обеду: «Поставь сначала тарелки
вой, бытовой, предметной для супа, потом тарелки для котлеты и
деятельности.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ТЕМЫ 10
«Величинные понятия (повторение, обобщение)»

Количество уроков 4 часа
В контексте сквозной Называть свойство каждого из 2–3
темы «Моя семья и предметов и их изображений при их
друзья» сравнении по разным параметрам
special-edu.kz.
special-edu.kz. сколько один объект длиннее, выше
величины (длине, ширине, высоте,
толщине, глубине). Показывать, на
Микроцели:
другого. Учитывать величинные
характеристики (размер, длину, ширину,
высоту и пр.) предметов в игровой, бы-

50 товой, предметной деятельности.