Page 84 - 8.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

3. Записывает цифры В случае, если ребенок не выполняет
1, 2. задание, то педагог, показывая цифру
1 (2), просит: «Покажи такую же цифру».
3. Педагог предлагает записать цифру
1 (2) по названию, либо по образцу, либо
по опорным точкам (учитывая возможности
special-edu.kz.
special-edu.kz. 1. Перед ребенком две тарелочки. На одной
ребенка).
2 уровень
лежит один предмет, на второй – два пред-
1. Соотносит один и
два предмета с таким мета. Педагог, показывая на каждую тарел-
ку, просит:
же количеством
пальцев и цифрами
б) «Сколько? Покажи цифрой».
1 и 2.
2. Раскладывает а) «Покажи столько же пальцев»;
2. У ребенка два предмета. Педагог пред-
группу из 2 пред- лагает:
метов на две части. «Разложи предметы по двум тарелкам.
Называть, из каких Сколько предметов в первой тарелке?
двух меньших чисел Сколько предметов во второй тарелке? Из
можно составить каких чисел состоит число 2?
3. Перед ребенком две тарелочки. На одной
число 2.
special-edu.kz. мета. Педагог, показывая на каждую тарел-
special-edu.kz.
лежит один предмет, на второй – два пред-
3. Сравнивает груп-
пы, содержащие 1 и
ку, просит:
2 предмета.
«Сравни. Где предметов больше. Где пред-
метов меньше?».
3 уровень
Педагог предлагает:
Получает два
«Возьми один предмет. Добавь столько,
предмета путем У ребенка мелкие предметы для счета.
прибавления одного чтобы их стало два».
предмета к одному. У ребенка два предмета. Педагог
Получает один спрашивает: «Сколько? Сделай так, чтобы
предмет из двух остался один».
способом
удаления одного
special-edu.kz. special-edu.kz.
предмета.

82