Page 12 - Методика МАТЕМАТИКА 8-класс ЯЗ-2

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ
В 8 КЛАССЕ

Общие методические требования

Общие методические требования к организации процесса
обучения математике школьников с нарушением интеллекта
основаны на принципах специальной педагогики. Выполне-
ние этих принципов позволит адаптировать учебный про-
цесс к возможностям учеников конкретного класса.
Деятельностный подход предполагает организацию на
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
уроках активной умственной и практической деятельности
обучающихся под руководством педагога, которая заклю-
чается в:
1) выполнении упражнений в соответствии с инструкцией,
планом, предписаниями, образцом;
2) выполнении практических действий (измерений, по-
строений), следуя инструкции или образцу.
Эти виды работ направлены на формирование следую-
щих структурных компонентов практической и учебной де-
ятельности: ориентировка в условиях выполнения задания,
планирование деятельности, самоконтроль, самооценка.
Дифференцированный и индивидуальный подходы к
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
обучающимся в условиях коллективного учебного процесса
обусловлены наличием у них вариативных типологических
особенностей, которые проявляются при усвоении учебного
материала из разных разделов математики и влияют на
качество получаемых знаний, умений и навыков.
Образовательный процесс в специальной школе и клас-
се для умственно отсталых обучающихся организуется на
основе педагогической классификации, которая включает 4
типологические группы (по В. В. Воронковой). Первую группу
составляют школьники, наиболее успешно овладевающие
программным материалом в процессе фронтального обуче-
ния. Они способны к выполнению работы самостоятельно.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
10