Page 15 - Методика МАТЕМАТИКА 8-класс ЯЗ-2

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz.
При этом происходит опора на более сохранное наглядно-
действенное мышление обучающихся.
3. Речевое сопровождение практической и умственной
деятельности обучающихся способствует формированию
понятий и лучшему запоминанию способов выполнения
действий. Учитель побуждает школьников рассказывать о
своих практических или умственных действиях. Сочетание
речи и деятельности (практической или умственной) осу-
ществляется по-разному:
1) на первом этапе формирования практических или
умственных действий, понятий необходимо использовать
special.edu.kz. special.edu.kz.
наиболее доступную обучающимся форму этого сочетания:
речь следует за молчаливым выполнением задания. На-
пример, после объяснения педагогом нового материала,
новых способов умственных или практических действий,
сопровождаемого необходимым показом, обучающимся
можно предложить выполнить это действие по подражанию
педагогу, а потом рассказать, что и как делали. При этом
сначала ученики отвечают на наводящие вопросы учителя.
Потом этих вопросов становится всё меньше и приходит
момент, когда ученик способен самостоятельно рассказать
о выполненной работе;
2) на следующем этапе отработки изучаемого учебного
special.edu.kz. special.edu.kz.
материала можно перейти к более сложному для школь-
ников сочетанию речи и деятельности: комментированию
своих действий. Сложность такой работы определяется тем,
что ученик одновременно выполняет две деятельности,
например: выполняет чертёж и рассказывает о том, как он
это делает. Комментирование своей деятельности – слож-
ная работа для учеников. Есть такие школьники, которым
рассматриваемая форма сочетания речи и деятельности
будет недоступна. Значит им целесообразно пользоваться
первым вариантом, описанным выше;
3) самым сложным способом сочетания речи и деятель-
ности является предварительный рассказ ученика о том,
special.edu.kz. special.edu.kz.
13