Page 34 - Методика МАТЕМАТИКА 8-класс ЯЗ-2

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
Учащихся с нарушением интеллекта знакомят с умноже-
нием и делением обыкновенных дробей и смешанных чисел
только на целое число. В качестве подготовительной работы
к введению умножения проводится повторение табличных
случаев умножения целых чисел и самого понятия умноже-
ния, как сложения одинаковых слагаемых.
Сначала рассматривают умножение целых чисел. Школь-
никам предлагается заменить в примере умножение сло-
жением и выполнить действие.

2 2 2 2 2+2+2 6
=
∙ 3 =
+
=
+
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
7
7 7 7 7 7
Затем сравниваются числители и знаменатели первого
множителя и произведения. Таких упражнений должно быть
достаточное количество для того, чтобы вывести правило
умножения обыкновенных дробей.
2 2+2+2 2∙ 3 6
=
=
7 ∙ 3 = 7 7 7
Правильность ответов в примерах полезно подтвердить
демонстрацией рисунков.
После усвоения правила умножения дроби на целое
число необходимо показать учащимся, что до умножения
числителя на целое число надо сопоставить эти числа со
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
знаменателем. Если у них есть общий делитель, разделить
на него и только потом произвести умножение. Такой приём
предварительного сокращения чисел, записанных в числи-
теле, облегчает вычисления:
7 7 ∙ 5 7 1
∙ 5 =
15 ∙ 3 3 3
15
3 1 = = 2 .
Умственно отсталые школьники редко прибегают к ра-
циональным приёмам вычисления, используя те приёмы,
которые стали стереотипными. Поэтому учителю нужно
требовать, чтобы они использовали рациональные приёмы
вычисления.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
32