Page 15 - 13.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

бұзылыстар еңбектік қимыл тәсілдерін қалыптастыруды
қиындатады. Жұмыс істеу қабілетінің кемшілігі әртүрлі
түрде байқалады. Біреуінің жұмыс қарқыны орташа, бірақ
олар тапсырмаларға қызығушылық танытпайды. Басқа
біреулерінің жұмыс өнімділігі қимыл-қозғалыс аясының
бұзылыстарына байланысты төмен болады. Сабақ соңында
special-edu.kz. special-edu.kz.
олар шаршайды және жұмыс қарқыны төмендейді. Бұл топ
оқушылары оқуда алға қарай өте баяу жылжиды.
Үшінші топ оқушыларына жұмыс дәптерінде қызыл
дөңгелекпен белгіленген тапсырмалар ұсынылады.
Қол еңбегі сабақтарында «саралау тәсілін сақтау» деген
қосымша тәсілдемелік әдістерді, көрнекілікті, практикалық
тапсырмаларды, әртүрлі құрылғыларды қолдануды
білдіреді. Мысалы, екінші топ оқушыларын оқытуда
оқушылардың ойлау әрекетін, әсіресе салыстыру және
талдау операцияларын белсендіретін мәселелер үлкен
орын алады. Балаларды тапсырмада бағдарлауға, бұйымды
жасау барысын жоспарлауға және ағымды және қорытынды
special-edu.kz. special-edu.kz.
өзін-өзі бақылауды жүзеге асыруға үйрету керек.
Бүкіл сыныпқа арналған сұрақтардан басқа, кейбір
қиналған оқушыларға олардың зейінін белсендіретін,
баланың назарын бұйым үлгісінің белгілі бір бөлігіне, заттық-
операциялық жоспар карточкасына, суретке және т.б. аудару
үшін ым-ишарат ілесетін қосымша ынталандыру сұрақтары,
балама сұрақтар, жауабы бар сұрақтар қойылады.
Сондай-ақ ұсынылатын тәсілдер: тәсілді немесе оның
бөлігін, нұсқаулық бере отырып қайталап көрсету; баланың
қолын қимыл-қозғалыс кезінде бақылау; оқушылар
мен мұғалімнің қол қимылдарының үйлесімділігі; тәсіл
компоненттерін бөлшектеп түсіндіруге бағытталған
special-edu.kz. special-edu.kz.
дайындық жаттығулары.
Қимылдық тәсілдер бағдарламасын баяу меңгеретін
балаларға жаттықтыру жаттығуларын басқа балаларға
қарағанда ұзақ уақыт ұсынуға болады. Барлық заттары

13