Page 24 - 13.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

қалың қағазды бүктейді, жыртады, умаждайды және т.б.
Әр әрекеттен кейін тәжірибе нәтижесі балалармен бірге
талқыланады.
Бақылау – бұл мақсатты бағытталаған, заттарды,
құбылыстарды немесе үдерістерді біршама ұзақ уақыт бойы
қабылдау. Бұл балаларға оларда болып жатқан өзгерістерді
special-edu.kz. special-edu.kz.
немесе олардың ерекшеліктерін байқауға мүмкіндік береді.
Оқушылар еңбек сабақтарында еңбек тәсілдерін, экскурсия
кезінде қоршаған әлем құбылыстарын көрсеткен кездегі
мұғалімнің әрекеттерін бақылайды.
Мұғалім еңбек тәсілінің ұзақ бағдарламасын көрсеткен
кезде, оны алдымен қалыпты, содан кейін баяу қарқында
орындайды. Әрбір әрекетке түсініктеме ілеседі. Мұғалім
еңбек қимылын орындай отырып, олардың бағытының нақты
кеңістіктік сипаттамасын көрсетеді. Мысалы, тура тігіс оңнан
солға және т.б. орындалады.
Еңбекті оқытуда жиі жағдайда жеке тәсілді ғана емес,
сондай-ақ түсініктеменің, әрекетті орындау тәсілін, кестелер
special-edu.kz. special-edu.kz.
мен сызбаларды көрсетудің барлығының жиынтығын
білдіретін нұсқама қолданылады. Зерде даму бұзылыстары
бар балаларға арналған арнайы мектепке арналған
нұсқаманың ерекшелігіне дәйектілігі негізделген және
құрылымы түсіндірілген еңбек әрекеттері мен тәсілдерін көп
рет қайталап көрсету қажеттілігі жатады. Мұғалім балаларда
әрекеттің дұрыс бейнесі қалыптасуы үшін операцияны
алдымен жұмыс қарқынында орындап көрсетеді. Содан
кейін орындау қарқынын ақырындатып, өзінің әр әрекетін
түсіндіре отырып көрсетеді. Нұсқама үдерісінде қандай да
бір жекешеленген тәсілді түсіндіре отырып орындайтын
оқушылар үшін жеке сынама жаттығуларды ұйымдастырады.
Еңбекке оқытудағы практикалық тәсілдер тобынан әртүрлі
special-edu.kz. special-edu.kz.
жаттығулар мен зертханалық жұмыстар пайдаланылады.
Жаттығулар – бұл оқытылатын еңбектік тәсілдер мен
операцияларды саналы түрде және мақсатты бағытта көп
рет қайталау. Осының нәтижесінде оқушылар біртіндеп

22