Page 23 - 16.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

3. Ориентировка в задании. Она предполагает анализ
образца, натурального предмета, игрушки, рисунка. В
результате у учащихся должен сложиться четкий образ
изготовляемого предмета.
При проведении коррекционной работы на уроках труда
учителю приходится уделять большое внимание развитию
special-edu.kz. special-edu.kz.
умения выполнять работу по образцу. Несмотря на то, что
образец находится перед ними, учащиеся не соотносят с
ним отдельные операции и работу в целом, допуская грубые
ошибки и неточности. Ребенок должен понять задание и
представить себе результат труда. Ориентировка в задании
включает в себя анализ объекта и условий, необходимых
для его создания.
При анализе образца следует придерживаться такой
последовательности:
1) определить объект и его назначение;
2) перечислить основные детали объекта и определить
их количество;
special-edu.kz. special-edu.kz.
3) рассмотреть пространственное расположение деталей;
4) определить величины, формы, цвет, материал и способ
соединения деталей.
4. Планирование работы. Обучение детей планированию
следует проводить в такой последовательности, которая
способствовала бы осознанию ими необходимости
придерживаться составленного плана работы. В начале
обучения используют методику, при которой учитель
объясняет выполнение каждой операции, чередуя показ
приемов и словесную инструкцию. Первую операцию
учитель показывает сам или спрашивает учащихся, с
чего лучше начать работу. После прохождения детьми (с
special-edu.kz. special-edu.kz.
помощью учителя) одного этапа им предлагается назвать
следующую ступень работы («Что будете делать дальше?»).
5. Практическая работа. Большая часть урока труда
отводится на выполнение поделки. Как правило, за урок

21