Page 24 - 16.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

учащиеся успевают изготовить одно программное изделие.
Учитель следит за тем, чтобы при выполнении задания
ученики правильно применяли соответствующие приемы
работы, соблюдали санитарно-гигиенические требования и
правила техники безопасности при использовании колющих
и режущих инструментов.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Учитель постоянно привлекает внимание детей к
образцу, предлагает сравнить с ним свое изделие, задает
наводящие вопросы, дает советы и рекомендации, следит
за правильной последовательностью изготовления изделия.
6. Отчет о проделанной работе. Словесный отчет
помогает ученикам лучше понять и запомнить порядок
действий, облегчает им составление плана работы над
аналогичным изделием, способствует развитию речи детей.
Обучение словесному отчету о практической работе
следует начинать с первого класса. На ранних этапах
обучения в конце работы учитель задает детям вопросы
special-edu.kz. special-edu.kz.
о том, что они делали на уроке и из какого материала.
Вопросы могут быть следующими: «Что вы делали на уроке?
Из каких материалов? С чего вы начали работу? Какую
операцию выполняли потом?» и т.д.
7. Оценка качества выполненной работы. Умственно
отсталые учащиеся неадекватно оценивают результаты
своего труда, поэтому необходимо воспитывать правильное
отношение к качеству готового изделия. Учитель просит
ответить, нравится или не нравится ученику его работа, как
она сделана, но при этом не требует объяснения, оценки.
Учащиеся сравнивают свое изделие с образцом, учитель
помогает им объективно рассматривать свои поделки.
special-edu.kz. special-edu.kz.
8. Подведение итогов урока. Это заключительная
часть урока, когда учитель отмечает работу всего класса,
выделяет хорошо потрудившихся детей, обращает

22