Page 11 - 2.6.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

гащается опыт, осуществляется подготовка учащихся к ус-
воению последующих разделов программы.
Изучению нового предшествует раздел «Повторение». По
окончании прохождения учебного материала каждой темы
могут быть предложены контрольные задания, имеющие
special-edu.kz. special-edu.kz.
разноуровневый практико-ориентированный характер.
Долгосрочное планирование определяется учителем
самостоятельно через распределение целей обучения по
четвертям в соответствии со сквозными темами и с учетом
особенностей и возможностей учащихся данной категории.
Методическое обеспечение уроков «Русский язык» ориен-
тировано на целенаправленное формирование у детей че-
тырех видов речевых умений:
• умения говорить, т. е. излагать свои мысли в устной
форме;
• умения аудировать, т. е. воспринимать речь как сис-
тему звуков;
• умения излагать свои мысли посредством письменной
special-edu.kz. special-edu.kz.
речи;
• умения читать, т. е. воспринимать речь через ее гра-
фическое оформление.
Согласно вышеуказанным видами речевой деятельности
(слушание, чтение, говорение, письмо), в учебнике «Рус-
ский язык» для 2-го класса предложены серии заданий,
позволяющих организовать речевую деятельность обучаю-
щихся в тесной взаимосвязи и определенной последова-
тельности: от слушания (чтения) и понимания текста (устный
и письменный) к созданию собственных высказываний
в устной и письменной форме такого же стиля и типа речи.
В учебнике предполагается паритет между языковой
special-edu.kz. special-edu.kz.
и речевой линиями содержания обучения, т. е. соотношением
заданий, направленных на развитие умения пользоваться
разными видами речевой деятельности, с одной стороны,
и заданий, имеющих целью формирование знаний о языке,
языковых умений и навыков, – с другой.

9