Page 14 - 2.6.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

изводить анализ звуковой формы слов при внутреннем их
проговаривании».
Под звуковым анализом понимаются:
1) определение порядка слогов и звуков в слове,
2) установление различительной роли звука,
special-edu.kz. special-edu.kz.
3) выделение основных качественных акустических и
артикуляционных характеристик звука.
Фонематическое восприятие рассматривается как первая
ступень в поступательном движении к овладению грамотой,
звуковой анализ выступает второй ступенью.
Важными этапами формирования фонематического
восприятия обучающихся являются узнавание неречевых
звуков (капли воды, звонок телефона, скрип двери), разли-
чение звукокомплексов, одинаковых по высоте, силе,
тембру; различение слов, близких по звуковому составу;
дифференциация слогов и фонем. Обучение осуществляется
на кинестетической основе, обеспечивающей устойчи-
special-edu.kz. special-edu.kz.
вое формирование артикуляторных движений, слухо-
речедвигательной координации. Младшие школьники
учатся воспринимать звук на слух, определять его направ-
ление в пространстве, узнавать в речевом потоке, в тексте;
четко произносить в звукокомплексах, слогах, словах, пред-
ложениях, стихотворениях, рассказах.
Основными приемами работы являются игра и упраж-
нения. Учащиеся на уроках русского языка упражняются в
составлении слов по слоговым таблицам, строят слово из
«живых букв», играют в лото, соотнося картинку, показанную
учителем, с написанным на большой карте словом, сни-
мают с елки нарисованные елочные игрушки, прочитав на
них слово, и т. п. Упражнения как метод обучения исполь-
special-edu.kz. special-edu.kz.
зуются при звуковом анализе слов (деление на слоги,
называние первого звука, определение позиции звука),
при чтении слогов, слов, при подборе примеров. Учитывая
сложность аналитических упражнений и быструю утомляе-

12