Page 13 - 2.6.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

Коррекционная направленность программного мате-
риала проявляется в области речевого развития, посколь-
ку основной целью уроков русского языка является фор-
мирование речи как средства общения, как способа кор-
рекции познавательной деятельности учащихся. В ходе вы-
special-edu.kz. special-edu.kz.
полнения разноуровневых устных заданий, предложенных
в учебнике, коммуникативные навыки детей получают
дальнейшее развитие. Они учатся элементарному общению
с учителем и одноклассниками, приобретают умение
адекватно воспринимать речь окружающих и выполнять
инструкции педагога, у них развивается способность раз-
личать тональность и мелодику звучащей речи, подражать
взрослому в использовании интонационных средств вы-
разительности.
Особенности реализации раздела программы
«Звуки и буквы»
special-edu.kz. special-edu.kz.
Задачи речевого развития учеников на уроках русского
языка реализуются в комплексе с решением других задач
обучения предмету, значимых для овладения звуковой
стороной речи:
• развитие восприятия речи – слухового внимания, ре-
чевого слуха, основными компонентами которого яв-
ляются фонематический, звуковысотный, ритмический
слух;
• развитие речедвигательного аппарата (артикуляцион-
ного аппарата, голосового аппарата, речевого дыха-
ния) и формирование на этой основе произношения
звуков, слов.
special-edu.kz. special-edu.kz.
В учебнике и рабочей тетради представлены заниматель-
ные задания для развития слухового внимания и фонема-
тического восприятия учеников на уроках русского языка.
Д. Б. Эльконин определяет фонематическое восприятие
как «слышание отдельных звуков в слове и умение про-

11