Page 20 - 2.6.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

как средство общения – это, прежде всего, язык слов.
Словами обозначаются предметы и явления, их признаки,
качества, свойства и действия с ними, отвлеченные понятия;
выражаются чувства и отношения. Слово обеспечивает
содержание общения.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Нарушения познавательной деятельности, низкий уровень
умственного развития, ограниченность представлений и
знаний об окружающем мире, несформированность ин-
тересов, снижение потребности в речевых и социальных
контактах, а также слабость вербальной памяти обуслов-
ливают своеобразие формирования пассивного и активного
словаря детей с легкой формой умственной отсталости
(В. Г. Петрова, Г. И. Данилкина, Н. В. Тарасенко, Г. М. Дуль-
нев).
Характерными особенностями лексического запаса
учащихся младших классов специальной школы являются:
• бедность словарного запаса, преобладание пассивного
special-edu.kz. special-edu.kz.
словаря над активным;
• преобладание в словаре существительных с конкрет-
ным значением, отсутствие слов обобщающего харак-
тера (мебель, обувь, одежда);
• замедление темпа формирования структуры значения
слова и ее качественное своеобразие, преобладающая
длительное время «предметная соотнесенность»
слова, когда оно является лишь обозначением конкрет-
ного предмета (при этом многие слова так и не стано-
вятся понятиями);
• недостаточная сформированность семантических
полей, лексической системности: в норме выбор слова-
special-edu.kz. special-edu.kz.
реакции осуществляется на основе смысловых ассоциа-
ций, т. е. по смысловому сходству (высокий – низкий,
яблоко – груша), при умственной отсталости он осу-
ществляется часто по случайным, иногда звуковым,
ассоциациям (врач – грач);

18