Page 25 - 2.6.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

• уточнение значения слов на основе противопоставле-
ния антонимов и сопоставления слов, близких по зна-
чению (громко – тихо, твердый – мягкий);
• словоизменение при помощи вопросов кому? где?
куда? чем?
special-edu.kz. special-edu.kz.
• инсценировка, игры-драматизации;
• «Незнайкины вопросы», незавершенные фразы;
• целенаправленное и замедленное выполнение наибо-
лее часто выполняемых движений, практических дей-
ствий с целью проверки понимания значения наиболее
распространенных глаголов движения (бегать,
стоять, идти, прыгать) и наречий (вперед, назад) и др.

Приемы активизации словаря:

• совместное, отраженное произнесение слова;
• показ предмета, картинки, макета;
• комментирование действий, повторение фразы с пере-
special-edu.kz. special-edu.kz.
становкой слов в нем (Маша сама сняла шапку. Сама
Маша шапку сняла и т. д.);
• объяснение значения слова через контекст – напри-
мер, прочтение короткого художественного произведе-
ния помогает усвоению значения слов, при этом
младшие школьники легче понимают не только их
прямое значение, но и уместность употребления, и со-
четаемость, и выразительность;
• подбор антонимов, синонимов;
• работа над прямым и переносным значением слов;
• словообразовательный анализ, на основе которого
выясняется значение (или оттенок значения) слова
special-edu.kz. special-edu.kz.
(пример: Почему так назвали – «листопад»? От каких
слов образовано это слово?);
• сопоставление слов с целью выяснения различий,
для разграничения значений;
• проговаривание и анализ пословиц и поговорок;

23