Page 26 - 2.6.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

• речевые игры: «Кто знает, дальше продолжает» (по-
суда – это чашка, тарелка…); «Скажи, какой» (кубик из
пластмассы – пластмассовый); «Что таким бывает?»
(зеленый – лист, ель, трава…); «Узнай по описанию»
(зеленая, «кудрявая», стройная, белоствольная… –
special-edu.kz. special-edu.kz.
береза), «Кто что делает?», «Буква заблудилась»
(дочка – кочка); «Сравни» (по вкусу – лимон и яблоко,
по цвету…) и др.;
• чтение и запись слова (работа над орфоэпией и орфо-
графией).
Усложнение в содержании словарной работы может
заключаться в расширении словаря ребенка на основе оз-
накомления с постепенно увеличивающимся кругом пред-
метов и явлений, введения слов, обозначающих качества,
свойства, отношения на основе углубления знаний о пред-
метах и явлениях окружающего мира.
Важное место на уроках русского языка отводится работе
special-edu.kz. special-edu.kz.
по различению основных категорий слов (слова-названия
предметов, действий, признаков). С учащимися проводятся
такие виды работ, как:
• нахождение слов, обозначающих предметы;
• различение слов-названий предметов по вопросам
кто? что?, слов-действий по вопросам что делает?
что делают?
• подбор слова на заданную учителем тему;
• узнавание и называние предмета по его частям;
• группировка предметов по заданным признакам;
• различение предметов по их действиям (бабочка ле-
тит, рыба плывет, червяк ползет);
special-edu.kz. special-edu.kz.
• сравнение предметов (находить, чем похожи и чем
различаются);
• подбор ряда признаков и действий к предметам;
• выделение слов-названий действий в тексте по во-
просам;

24