Page 22 - 2.6.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

предметов. Таким общим и конкретным признаком может
быть назначение предметов (ложка, вилка). Различия
предметов не усваиваются, а обозначения не разграни-
чиваются.
Тематически-содержательная сторона речевого матери-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ала, представленного в учебнике «Русский язык» в рамках
восьми сквозных тем, позволяет обогатить и расширить
словарный запас учеников в следующих направлениях:
• бытовой словарь;
• природоведческий словарь;
• обществоведческий словарь;
• эмоционально-оценочная лексика: слова, обозначаю-
щие эмоции, переживания, чувства (веселый, добрый);
• качественная оценка предметов (хороший, плохой),
их внешние признаки (чистый, грязный);
• характеристики действий, поступков (дружно, забот-
ливо, без спроса);
special-edu.kz. special-edu.kz.
• словарь безопасности (стой, нельзя, опасно);
• слова, обозначающие пространственно-временные
отношения, количество;
• слова, выражающие видовые (названия отдельных
предметов), родовые (фрукты, посуда), отвлеченные
обобщенные понятия (добро, зло), местоимения (я,
ты, мой) и предлоги (в, на, с, под) и др.

Работа по развитию лексического запаса осуществляется
на уроках русского языка в специальной школе в следующих
направлениях:
1. Обогащение словаря, обеспечивающее количествен-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ное накопление слов, необходимых для содержательного
общения;
2. Уточнение и закрепление словаря, обеспечивающее
количественное накопление слов, необходимых для содер-
жательного общения;

20