Page 14 - МетодикаМАТЕМАТИКА 3-сынып
P. 14

special.edu.kz.
                                                           special.edu.kz.
     special.edu.kz.
 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
           тәсілі жеке-дара оқытумен толықтырылады. Оқушылардың,
           әсіресе  3  және  4-типтік  топқа  жататындардың  өздігінен
           танып-білу қызметі мүмкін болмаса немесе қиындық туғызса,
           педагог оқу тапсырмаларын нәтижелі орындату мақсатында
           кейбір іс-әрекеттерді өз қолына алады.
              Оқушылардың  күнделікті  жұмысын  мұғалім  арнайы
           стратегиялар мен оқыту тәсілдері негізінде ұйымдастырып
           отырады. Солардың негізгілеріне тоқталайық.
              1.  «Қадамдық»  тәсілі.  Зерде  даму  бұзылыстары  бар
           оқушыларға жаңа материал аз-аздан бөліп беріледі. Бұл
           оқушылардың  абстрактілі  математикалық  ұғымдарды
 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
           жеткілікті  дәрежеде  ойланып  қорыта  алмайтын  зерде-
           лік  деңгейінің  төмендігіне  және  зерделік  мүмкіндігінің
           шектеулігіне  байланысты  қолданылатын  тәсіл.  Жаңа
           материалдың шағын бөліктері нақты, аяқталған әрі өткен
           материалдармен байланысты болуы қажет. Оқушыларда
           үзік-үзік, бөлшектенген білім қалыптаспауы үшін (бұл тә-
           сіл бойынша материалды беру уақыты мен оқыту үдерісі
           созылып кетеді) мұғалім шағын бөліктерге бөліп оқытатын
           материалды жалпылау, математикалық ұғымдар, қасиет-
           тер, байланыстар туралы тұтас білім беру мақсатында ар-
           найы сабақтар өтеді. Бұл сабақтарда педагог оқушыларға
           талдау  жасау,  синтездеу,  салыстыру,  жалпылау,  қажет
           қорытындылар мен ой қорытуға көмектесіп, олардың та-
 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
           нымдық қызметін қадағалап отырады. Мұндай сабақтар
           түзету-дамыту мәніне ие.
              2. Көрнекі құралдарды қолдану. Абстрактілі математикалық
           ұғымдарды қалыптастыру үшін көрнекі құралдарға сүйену
           керек. Көрнекі құралдар оқушылардың бойында оқылатын
           ұғымды жетік түсіну үшін қажет нақты бейнелер тудырады.
           Көрнекі құралдар оқушылардың ойлау қабілетін тежемеу
           үшін оны біртіндеп жалпылап отыру қажет. Математикалық
           ұғымдарды оқып-үйренудің алғашқы кезеңінде пәндік көрнекі
           құралды қолданған жөн. Келесі кезеңде иллюстрация, су-
           реттерге сүйенген дұрыс. Әрі қарай шартты көрнекіліктер

 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
           12
   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19