Page 30 - Математика. Әдістемелік құрал. 6-сынып оқылды

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
Оқушылар үшін төрттаңбалы сандарды көбейту және
бөлу, қосу және азайту амалдарын орындаудан гөрі әлде-
қайда қиынға түседі.
Бұл, біріншіден, оқушылардың көбейту кестесін жатқа
білмейтіндігіне байланысты, тіпті, көбейту кестесін жатқа
білетін оқушылардың өзі оны көптаңбалы сандармен мы-
салдарды шешу кезінде қолдануға қиналады.
Сондықтан көбейту және бөлу амалдарының кестелік
және кестелік емес түрлерін қайталап отыру өзекті болып
қала береді.
Разрядтан өтіп көбейту, сонымен қатар нөл көбейткіш-
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
тің ортасында немесе соңында орналасқан кезде қиындық-
тар туындайды. Кейбір оқушылар баған түрінде бөлу алго-
ритімін өз бетімен орындай алмайды. Оларға мұғалімнің
бағыттаушы сұрақтары қажет. Әсіресе бөлінді санын таң-
дау және оның келетін-келмейтінін ауызша тексеру қиын.
10 000 шегіндегі сандарды көбейту және бөлу амалдары
келесі реттілікте оқытылады:
1) 10, 100, 1000 көбейту және бөлу (қалдықпен және қал-
дықсыз бөлу).
2) Біртаңбалы санға(ды) көбейту және бөлу.
3) Дөңгелек ондықтарға(ды) көбейту және бөлу.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
Көбейту және бөлу амалдарын оқыту үдерісінде: 1 мен
0-дің көбейту және бөлу кезіндегі қасиеті қайталанады.
Мектеп оқушыларын 2-ге, 3-ке, 5-ке, 10-ға, 100-ге, 1 000-ға
бөлінгіштік белгілерімен таныстырады.
Сандарды еселік салыстыру жүргізіледі, көбейту және
бөлу амалдары тексеріледі, көбейту және бөлу амалда-
рының белгісіз компоненттерін табуға арналған жаттығулар
орындалады, 1 және 2 сатылы амалдардан тұратын
мысалдарда әрекет ету тәртібі қарастырылады, жақшамен
және жақшасыз.
Математиканы меңгеру аса қиынға соғып жатқан оқушы-
ларға (В. В. Воронкова жіктемесі бойынша үшінші типоло-
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
28