Page 17 - 6.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

шыларды әртүрлі есептеу тәсілдеріне үйретеді. Есептеу
тәсілдері білім алушылар үшін күрделілік деңгейі бойынша
бірдей емес және білім алушылардың нумерациядан бел-
гілі бір білім мен дағдыларды меңгерулерін білдіреді. Егер
білім алушылар нумерация туралы негізгі білімді меңгерме-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ген жағдайда, оларда есептеу дағдыларын қалыптастыру
мүм кін болмайтыны түсінікті.
Сонымен, білім алушыларда қосынды мен айыр маны табу
үшін қажетті есептеу тәсілдерін: қайталап санау (қосылғанда
алынған заттар), 1-ден санау; сан құрамы бі ліміне негізделген
тәсілді біртіндеп қалыптастырыңыз.
Қайталап санау тәсілі санауды орындаған кезде көрне-
кі лік құралдарды пайдалануды білдіреді. Білім алушы са -
наған кезде санау таяқшаларының көмегімен бірінші қосыл-
ғышты, содан кейін екінші қосылғышты салады, содан кейін
таяқшалардың екі тобын біріктіреді де, оларды санау ар қы-
лы арифметикалық амалдың нәтижесін анықтайды. Азай-
special-edu.kz. special-edu.kz.
туды орындағанда, білім алушы санау таяқшаларының кө-
мегімен азайғышты салады, содан кейін бастапқыдан көп-
тіктен санау таяқшаларын алу орындалады. Нәтиже ні қал-
ған таяқшаларды санау арқылы табады. Санау әр екетінің
дағдылары, сандарды 1-ден бастап ретімен атай білу осы
ең қарапайым есептеу тәсілінің негізгі дағдысы болып табы-
лады. Егер балада заттық санау дағдысы қалып таспа ған
болса, онда ол көрсетілген есептеу тәсілін меңгере алмайды.
Білім алушылар 1-ден қоса санау мен 1-ден азайта санау
тәсілдерін көрнекілік құралдарды жартылай пайдалана
немесе оларсыз да орындайды. Бастапқыда көрнекілік-
special-edu.kz. special-edu.kz.
тер пайдаланылады, бірақ біртіндеп олардан бас тарту
қажет болады. Көрнекі құралдар ретінде ұсақ заттар, санау
таяқшалары, сызғыш пайдаланылады. Сонымен, қосуда
екінші қосылғыш көрнекі түрде көрсетіледі, содан кейін білім
алушы есінде ұстаған бірінші қосылғышқа бір-бірлеп қосу

15