Page 26 - Методика МАТЕМАТИКА 6-класс ЯЗ-2
P. 26

special.edu.kz.
                                                           special.edu.kz.
     special.edu.kz.
 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
              Важное внимание уделяется работе со счётами: ученики
           откладывают числа на счётах, называют их. Проводится за-
           пись чисел под диктовку. Когда они усвоят запись полных
           чисел, можно переходить к образованию и записи неполных
           чисел.
              После образования и записи четырёхзначных чисел, в
           которых нулю равно число единиц одного разряда (3 280,
           4 503, 1 067), можно перейти к образованию и записи четы-
           рёхзначных чисел, в которых нулю равно число единиц двух
           разрядов (1 009, 1 080). Даётся задание: «Отложи на счётах
           2 тыс. и 6 ед., запиши это число в разрядную сетку, а затем –
 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
           в тетрадь». Полезны задания: «Составь четырёхзначное
           число, в котором число сотен или десятков равно нулю».
              Для лучшего понимания и закрепления десятичного со-
           става чисел проводятся упражнения на разложение числа
           на разрядные слагаемые и на составление, запись или на-
           зывание числа из разрядных слагаемых.
              Важно, чтобы школьники сравнивали числа не только
           разностно, но и кратно, т.е. могли узнать, во сколько раз
           надо увеличить 4, чтобы получить 40, 400, 4 000.
              Закрепляются понятия о числе единиц в отдельных раз-
           рядах, об общем количестве единиц, десятков, сотен в чис-
           ле. Эта тема по-прежнему остаётся трудной для учеников.
 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
              Полезны упражнения: «Подчеркни в числе разряд десят-
           ков. Подчеркни общее число десятков в числе». Обучаю-
           щиеся должны понять: чтобы узнать, сколько всего десятков
           в числе, нужно отбросить в нём единицы, а чтобы узнать,
           сколько всего сотен в числе – нужно отбросить единицы и
           десятки, т.е. 2 цифры.
              Тесно  с  изучением  нумерации  связано  изучение  мер
           длины и массы. Учащиеся припоминают, что в 1 км содер-
           жится 1 000 м, в 1 кг – 1 000 г, в 1 м – 1 000 мм. Проводятся
           упражнения, в которых требуется выразить единицы круп-
           ных мер в мелких единицах и наоборот. Это способствует

 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
           24
   21   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31