Page 33 - 7.3.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

1. Шалдың қазды іздеп шығуы.
2. «Піс,қазаным, піс!»
3. «Құс, есегім, құс!»
4. «Ұр, тоқпағым, ұр!»
5. Шалдың мұратына жетуі.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Кейін оқушылар мұғаліммен бірлесе отырып жоспар
құруға қатысады. Олар шығарманы бөлімдерге бөліп оқиды,
сосын мазмұнына байланысты бөлімдерге тақырыптар
қояды. Кейбір оңай шығармалардың жоспарын сызба
түрінде де көрсетеді. Мысалы, жұмыс дәптерінде сыныптан
тыс оқыған ертегіні сызба түріндегі жоспар бойынша
әңгімелеу ұсынылған.
Оқушылар оқып алады да, бөлім-бөлімге бөліп, әр бөлімде
не жайында айтылғанын ұғып, соған орай бөлімге ат қояды.
Шығарманы бөлімге бөліп оқыту күн сайынғы сабақта іске
асқанымен, бөлімдерге үнемі ат қойғыза беруге болмайды.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Мұның өзі қиын жұмыс. Сондықтан мұғалім оқулықтағы
жоспар жасап, бөлімдерге ат қоюға қолайлы материалдарды
ғана ұсынуы керек.
Қорыта айтқанда, бірінші рет бөлімге бөліп оқу кезінде
оқушылардың материалды саналы түсінуін қамтамасыз
етеді. Ал екінші рет оқу барысында шығармаға жоспар құрып
үйретуді қарастырады.

1. Оқу сабағының маңызы мен міндеттері

Арнайы мектеп жұмысында оқу сабағы білім беру, тәр-
биелік және коррекциялық міндеттерді жүзеге асырудың
special-edu.kz. special-edu.kz.
маңызды құралы болып табылады. Оқу сабағының ең басты
мақсаты – әр сабақта білімін толықтыру, тереңдету. Соны-
мен бірге балаларды дұрыс, жылдам, түсініп және мәнерлеп
оқу әрі мәтінмен өздігінен жұмыс істеуге үйрету.

31