Page 58 - 7.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

А) Делай, как я. Поставь перед собой крас-
ные кубики, как я. Поставь на каждый крас-
ный кубик синий, как я. На каждом крас ном
кубике стоит синий? Все синие кубики пос та-
вили? Скажи, каких кубиков больше – меньше?
Б) Поставь на красные кубики синие, как на
special-edu.kz. В) Поставь на каждый красный кубик синий.
special-edu.kz.
образце. Скажи, каких кубиков больше –
меньше?
Скажи, каких кубиков больше – меньше?».
Учитель может предложить следующую
2 уровень
Называет равное
количество сравни-
2 сравниваемые группы предметов,
ваемых множеств, практическую работу: перед ребенком
разложенные парами (2 емкости, в которых
жидких и сыпучих помещено одинаковое количество жидкости
веществ (столько (песка).
же, сколько; одина- Учитель просит: «Сравни, сколько… (столько
ковое количество). же, поровну, одинаково)».
3 уровень Учитель может предложить следующую
Самостоятельно практическую работу: перед ребенком две
группы предметов, близких по количеству.
пользуется
special-edu.kz.
special-edu.kz. больше (меньше)». (Наблюдает за
приемом попарного
Учитель просит: «Сравни, каких предметов
соотнесения при
сравнении двух
практическими действиями ребенка.)
групп предметов по
количеству.
Технологическая карта темы 16
«Количественные понятия: поровну, не поровну,
больше, меньше»

Количество 6 часов
уроков
В контексте 1. Пользоваться приемом попарного соотнесе-
special-edu.kz.
special-edu.kz. по словесной инструкции, самостоятельно.
сквозной темы
ния при сравнении двух групп предметов по ко-
«Еда и напитки»
личеству по подражанию учителю, по образцу,
Учебные цели:
2. Пользоваться способами добавления недо-
стающего и удаления лишнего предмета для
уравнивания двух групп предметов по количеству.

56