Page 60 - 7.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

количество предме- разложенные парами, необходимо найти
тов, жидких и сыпу- две равные и две неравные груп пы
чих веществ (вода, предметов.
песок, крупа) в ситу- Учитель предлагает:
ации сравнения. 1. «Покажи, где красных и синих кубиков
кубиков поровну, не поровну».
special-edu.kz. в двух из которых находится одинаковое
special-edu.kz.
Перед ребенком три одинаковых емкости,
коли чество жидкости (песка).
Учитель предлагает:
2. «Покажи, где воды (песка) поровну, не по-
ровну».
2 уровень
Называет равное и Учитель может предложить следующую
практическую работу: перед ребенком 2
неравное равные и неравные группы предметов,
количество разложенные парами (2 емкости, в которых
сравниваемых находится неодинаковое количество
множеств, жидких жидкости (песка) и 2 емкости с одинаковым
и сыпучих веществ количеством жидкости).
(поровну, не
Учитель предлагает: «Сравни, сколько…»
special-edu.kz.
special-edu.kz. Перед ребенком 2 неравные группы пред-
поровну, больше,
меньше).
3 уровень
Пользуется спосо-
метов, разложенных попарно, (2 емкости,
бами добавления
в которых помещено неодинаковое коли-
недостающего и уда- чество жидкости (песка).
ления лишнего пред- Учитель предлагает: «Сделай так, чтобы
мета при предметов (жидкости, песка) стало
уравнивании одинаково, поровну, столько же».
двух групп предме- Учитель наблюдает за действиями ученика.
тов по количеству
(досыпанием, отсы-
панием сыпучих ве-
ществ, доливанием,
special-edu.kz. special-edu.kz.
отливанием жидких
веществ).

58