Page 25 - МетодикаМАТЕМАТИКА 8-сынып

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz.

Бірінші сабақтарда оқушылардан разрядтық бірліктердің
қалай қалыптасатынын және шегерілетінін түсіндіруді талап
ету қажет. Содан кейін түсіндірулер азаяды;
Қосу және азайту мысалдарын шешу алдында разрядтан
аттай отырып жазбаша есептеулерді жеңілдететін дайын-
дық жаттығуларын жүргізу қажет, мысалы:
6 бірл. + 5 бірл. = 11 бірл. 11 бірл. — бұл 1 бірл. және 1 онд.
Мұндай жаттығулар оқулыққа енгізілген.
Азайғыш сан бірнеше нөлден тұратын азайту амалын
орындай отырып, мысалы: 312 040 – 240 006, 500 – 452,
special.edu.kz. special.edu.kz.
1 000 – 821 түріндегі жағдайлардың шешімін еске түсіру
қажет.
Екі компонентті қосу және азайту амалдарын орындау кері
амалдармен тексеріледі, бұдан басқа қосу қосындыларды
ауыстырып қоюмен тексеріледі, ал азайту тек қосумен ғана
емес, шегерумен де тексеріледі. Амалдарды тексеру есеп-
теулерде де орындалады.
Үш және төрт компонентті мысалдар да шешіледі.
Ассоциативтік қосу заңы практикалық пайдалану, әдетте,
ең ыңғайлы тәсілмен шешу тапсырмасымен қоса жүреді.
Мысалы:
124 655 + 70 000 + 5 000 + 34 654.
special.edu.kz. special.edu.kz.
Бұл жағдайда оқушылар ауызша 70 мың мен 5 мыңды
ауызша қосуы қажет, содан кейін үш қосындыны жазбаша
қосуы қажет: 124 655+ 75 000 + 34 654.
Көп мәнді сандарды көбейту және бөлу оқушылар үшін
қосу мен шегеруге қарағанда әлдеқайда қиынға соғуы мүм-
кін. Бұл оқушылардың көбейту кестесін шала білетініне бай-
ланысты, тіпті кестені есіне сақтап алған оқушылар да көп
мәнді сандармен мысалдарды шешу кезінде оны қолдануға
қиналады. Сондықтан кестелік және кестеден тыс көбейту
және бөлу жағдайларын қайталау өзектілігін жоғалтпайды.
Разряд арқылы аттай отырып көбейту, сондай-ақ көбейткіш-
те нөл ортада немесе соңында тұрған жағдайларда қиын-
special.edu.kz. special.edu.kz.
23