Page 16 - Әдістемелік құрал. Оқу жане тіл дамыту. 8-сынып

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
мазмұндау, толық мазмұндау, қысқаша мазмұндау т.б.)
түрін қолданады. Бұның өзі оқушылардың оқыған мәтіннің
мазмұнын толық түсінуіне жағдай жасайды.
Шығарманы талдаудағы соңғы кезең – шығарма
бойынша қорытынды әңгіме болып табылады.
Зерттеулердің нәтижесі бойынша оқу деңгейі төмен оқу-
шылардың қызығушылығын арттыру мақсатында берілген
үлкен көлемді әңгімені бірнеше шағын бөліктерге бөліп
алып, ол бөліктерге ат қою, тиімді әдістердің бірі. Сонымен
қатар мәтінді оқу барысында оқушыларды түрлі ойындар
арқылы белсендіріп, сабаққа деген қызығушылықтарын
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
арттыру қажет.
Қорыта келе, жоғарыда айтылған тәсілдердің бәрі зерде
бұзылыстары бар балалардың дұрыс, жүгіртіп, мәнерлеп,
түсініп оқуын дамытуға жағдай жасайды.
- Оқушылар мәтінді бөлімдерге бөліп талдайды.
- Теріп оқиды.
- Мұғалімнің мәтін бойынша қойған сұрақтарына автор-
дың сөзімен жауап береді.
- Рөлге бөліп оқиды.
- Іштей оқиды.
- Мәтін ішінен сұрақтарға жауап іздейді.
Осы жұмыс түрлерінің барлығы ұштаса келіп оқушының
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
мәтінді дұрыс түсінуге және оқу техникасының жеткілікті
дамуына әкеледі.
Оқу және тіл дамыту пәнінің ерекшелігі – ондағы
оқылатын жанрлардың әртүрлілігі.
Әңгіме, өлең, мысал, ертегімен жұмыс істеудің өз ерек-
шелігі, өз әдіс-тәсілдері бар.

Үйге берілетін тапсырма

Жоғары сыныптарда оқушыларының оқитын шығарма-
ларының көлемінің үлкендігіне байланысты, мұғалім шы-
ғарманың бірнеше бөлімін үйге береді. Осы жағдайда мұ-

special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
14