Page 116 - 8.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

записывании примеров «Возьми четыре предмета. Добавь (при-
по следам предметно- двинь, положи рядом) еще один пред-
практической деятель- мет. Сколько стало? Выложи пример с
ности. помощью карточек с цифрами и знака-
2. Правильно использует ми».
знаки «–», «=» при за-
2. У ребенка мелкие предметы для
special-edu.kz. 5 и знаками «–», «=». Педагог предла-
special-edu.kz.
счета и карточки с цифрами 1, 2, 3, 4,
писывании примеров по
следам предметно-прак-
гает: «Возьми пять предметов. Убери
тической деятельности.
(отодвинь) один предмет. Сколько
осталось? Выложи пример с помощью
1. Педагог предлагает ученику решить
3 уровень
примеры: 4 + 1, 1 + 4, 3 + 2, 2 + 3.
1. Использовать прием карточек с цифрами и знаками».
пересчитывания, присчи- Педагог наблюдает, каким способом
тывания по 1 или знание ребенок производит вычисления.
состава числа 5 при на- 2. Педагог предлагает ребенку решить
хождении суммы. примеры: 5 – 1, 5 – 2, 5 – 3, 5 – 4.
2. Использовать прием Педагог наблюдает, каким способом
пересчитывания, отстчи- ребенок производит вычисления.
special-edu.kz.
special-edu.kz. «Числа 1–5 и действия с ними
тывания по 1 или знание
состава числа 5 при на-
хождении разности.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ТЕМЫ 35

(обобщение, повторение)»
Количество уроков 10
В контексте сквозной 1. Называть числительные (порядковые
темы «В здоровом и количественные) в прямом и обратном
теле – здоровый дух» порядке в пределах 5, начиная с 1, а
также с любого числительного.
Учебные цели: Знать место каждого из чисел 1–5 в чис-
special-edu.kz. собами попарного соотнесения, пере-
special-edu.kz.
ловом ряду.
2. Сравнивать группы предметов спо-
счетом. Сравнивать числа по их месту в
числовом ряду.

114