Page 21 - 1.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

бес таяқша қойыңдар. Партада неше таяқша? Санаңдар.
Партаға енді бір таяқша қойыңдар. Неше таяқша қойдыңдар.
Барлық таяқша қанша болды? Таяқшалардың саны алты
болу үшін не істедіңдер? (бес таяқшаға, бір таяқ шаны
қостық)». Бұл тапсырманы тақтада бір оқушы орындап,
қалғандары қарап көріп отыруына болады немесе бәрінің
special-edu.kz. special-edu.kz.
бірге орындауына да болады. Бастапқыда санауға берілетін
заттар түсі, көлемі бойынша бірдей болады. Одан кейін
ұсынылатын заттардың түстері де көлемдері де әртүрлі
болады. Әрі қарай сандарды жазу, реттік қаттардағы орына
қарай жазумен шұғылданады. Мысалы, сандардың реттік
түрін жазу: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
3. Мысалдарды шығару:
3 + 2 + = 6
5 – 1 – = 4
4. Өткен және келер күнді анықтау. Тапсырма мына-
дай сұрақтармен қойылады: «Бүгін нешесі? Кеше нешесі
еді? Ертең қаншасы болады?» Берілген материал, барлық
special-edu.kz. special-edu.kz.
ондықтарды оқып болғаннан кейін ғана өтіледі.
Сандарды жазу – сандарды оқытумен бірге жүргізі леді.
Сандарды жазу – жауапты кезең болып табылады. Одан
оқушының каллиграфиясын байқауға болады. Сондықтан
оқушыларды жазу үлгісімен торкөздің ішіне дұрыс және
әдемі жазуға дағдыландыру қажет.
Санның нөмірленуі санаумен бірге жүргізіледі. Бала ларға
санды нөмірлеу жазбаша және ауызша нөмір леумен қатар
оқытылады. Нөмірлеуді бекітуді арнайы жаттығулар арқылы
жүргізіледі. Оларды екі топқа бөлуге болады:
Бірінші топқа мынадай жаттығулар енгізіледі:
Балаларға заттың саны сөздік және цифр (жазба) тү-
рінде берілген тапсырманы орындату. Оған мынадай
special-edu.kz. special-edu.kz.
мысалдардың түрлері енгізіледі: «6 парақ қағазды ал, олар-
ды тарат. 8 қызыл жолақты қи. 7 шаршыны ал» және т.б.
Кез келген сөзбен берілген санды таңба түрінде ауыс-
тырып жазу немесе керісінше, таңбаны сөзбен жазып

19